Адресная помощь и работа с группами риска: в Петербурге обсудили сопровождение обучающихся по итогам СПТ
_______
09 апреля педагог-психолог Центра сопровождения ПОУ, Юлия Николаевна Желонкина, посетила семинар, организованный кафедрой методологии воспитания СПб АППО по организации адресной психолого-педагогической помощи обучающимся групп риска, групповой и индивидуальной работе с родителями по результатам социально-психологического тестирования, на базе ГБОУ СОШ № 71 Калининского района Санкт-Петербурга.
Социально-психологическое тестирование (СПТ) направлено на раннее выявление незаконного потребления наркотических средств и психотропных веществ среди обучающихся образовательных организаций. Семинар собрал представителей образовательных организаций, занимающихся вопросами организации и проведения СПТ и ответственных за направление профилактики социальных рисков, членов городского методического объединения ППМС-центров.
Ведущая семинара Наталия Игоревна Цыганкова, кандидат психологических наук, доцент кафедры методологии воспитания СПб АППО, осветила важные аспекты работы специалистов по осуществлению психолого-педагогического сопровождения обучающихся по результатам СПТ. Подчеркнула важность укрепления факторов защиты, как условий и ресурсов, способствующих устойчивости к социальным рискам. Коллеги из школ Калининского района Санкт-Петербурга представили опыт работы по организации психолого-педагогической помощи с обучающимися попавшими в группу риска по результатам СПТ. Говорили про оказание адресной психолого-педагогической помощи, маршрутизации в соответствии с показателями шкал методики СПТ. Был сделан важный акцент на мотивационную работу с родителями обучающихся.
Представители ЦППМСП Выборгского района Санкт-Петербурга, озвучили опыт работы Выборгского района, статистику и эффективные практики профилактики и сопровождения обучающихся, оказавшихся в группе риска. Отметили значимость межведомственного взаимодействия для повышения эффективности профилактической работы.
Особое внимание было уделено индивидуальному подходу к каждому случаю, а также системной работе с родителями и педагогами для формирования безопасной образовательной среды.
