В нашем колледже с января 2008 года действует служба педагогического аудита (СПА). Это новая доверительная форма оперативного экспертного контроля и педагогического сопровождения профессиональной деятельности педагогов. Актуальность работы службы обусловлена необходимостью повышения статуса педагога в современной ситуации, его постоянного профессионального совершенствования.

Цель: Добиться формирования у студентов целостного осознания культурно-исторического процесса, который привел к формированию современной цивилизации, зафиксировать основные ее культурно-исторические черты.

Настоящее учебное пособие предназначено для студентов специализированных групп русского языка и литературы, изучающих курс "Русская литература XVIII века". В работе последовательно рассматривается творчество крупнейших поэтов века Просвещения, дается анализ ряда произведений Кантемира, Тредиаковского, Ломоносова, Сумарокова, Державина. Большое внимание уделяется развитию художественных стилей в России. Рассматриваются отличительные черты барокко, классицизма, сентиментализма, предромантизма.

Елена Сергеевна в своей работе сосредоточилась на мотивирующей функции контроля, побуждающей студента к развитию. В статье анализируются последние пособия по формированию навыков грамотного письма именно с точки зрения мотивирующей функции контроля. Эти сведения позволят студентам педагогических специальностей внимательней подходить к выбору методов работы - особенно с отстающими учащимися.

В своем психолого-педагогическом исследовании Надежда Юрьевна Бутко проверяет гипотезу о связи между прохождением студентами нового вида практики "Учебная фирма" и различными аспектами их готовности к профессиональному самообразованию. Сравнительный анализ результатов ответов группы, проходившей практику "Учебная фирма" и группы, не проходившей подобную практику, показал наличие некоторых различий, достоверность которых следует проверить в дальнейших исследованиях.

В своем докладе Мария Александровна критически анализирует привлекательные и негативные стороны традиционного экзамена. Ссылаясь на министерские документы, автор напоминает о том, что у преподавателя есть выбор относительно форм оценки достижений студента. Приводя цитаты из А. Н. Леонтьева, В. А. Сухомлинского и других известных ученых, она доказывает необходимость смещения акцента в сторону таких форм аттестации как защита проектов или участие в групповой дискуссии.

Татьяна Николаевна, после краткого описания структуры диагностической деятельности преподавателя, описывает свой опыт поэтапного внедрения диагностической системы в учебную дисциплину. Элементом компетентностного подхода в предлагаемой системе вида является форма диагностики, позволяющая "поставить студентов в позицию преподавателей, дать им первый опыт оценки знаний учащихся". В статье приведены данные об эффективности предлагаемой системы.

В статье автор делает акцент на необходимости целенаправленно формировать навыки самооценивания у студентов педагогических специализаций. Самооценку Елена Николаевна рассматривает не только как личностную характеристику, но и как одну из целей формирования компетентного специалиста. В работе предлагаются этапы организации работы по формированию самооценки на занятиях со студентами.

Это вторая публикация Ксении Ульяновой на Некрасовских чтениях. Она посвящена актуальной проблеме контроля при использовании дистанционных форм обучения. Ценность работы студентки состоит в обобщении разнообразных методов контроля, используемых в практике дистанционного обучения, а также - в краткой характеристике проблем, с которыми могут столкнуться преподаватели, использующие указанную форму работы.

Стихотворение о Некрасовском колледже